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2020年高考全国(I)卷英语试卷全方位评析!

作者: Mr.Wang 分类:英语分类杂谈浏览量: 发布时间: 2020-07-11 14:50

2020年高考全国I卷英语试卷以高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求为命题依据,整套试题取材丰富、体裁多样、时代性强,内容针对英语学科必备知识、关键能力、学科素养和核心价值做了精心设计,体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求,对引导中学英语教学改革和素质教育发挥了重要的启示作用。


  一、知识与能力考查分布

题型

考查能力或方式

评析

阅读理解

理解词汇(第26题)

理解具体信息(第21、22、23、24、25、28、29、30、33、34题)

理解主旨要义(第32、35题)

理解观点态度(第31题)

推断(第27题)

主要侧重细节理解、推理判断能力考查。

 

题材涉及社会、人文、体育、科技,体裁包括应用文、说明文、议论文。

七选五阅读

主题语境:人与自我

主旨概括句(第37题)

过渡性句子(第36、39、40题)

注释或解释性句子(第38题)

考生解题时需要运用篇章结构、逻辑、连接等语境线索解决问题,整体难度不大。

完形填空

主题语境:人与自我

词语搭配与辨析(第42、43、45、46、47、60题)

上下文推理(第41、44、48、49、50、51、52、53、54、56、57、58、59题)

逻辑衔接(第 55题)

 

本题既着力考查学生综合运用语言的能力,也考查学生在语篇理解和逻辑推理基础上词语辨析和词语搭配的能力。

语法填空

有提示词与无提示词比例仍为7:3

无提示词:定语从句(第63题)、比较级(第65题)、不可数名词的修饰(第69题)

有提示词:时态语态(第61、67、68题)、形容词副词(第62题)、名词(第64题)、非谓语(第66题)、代词(第70题)

整体来看,语法填空和短文改错考点分布均衡。

短文改错

考点分布广泛,涉及到词法(介词、代词、并列连词、冠词、名词单复数、非谓语、形容词/副词等)、句法(时态、从句)和逻辑等。

 

写作

文体:记叙文

主题:身边值得尊敬和爱戴的人

题干设计有所创新,对考生临场反应能力有较高要求。

  二、试题特点

  1.贯彻立德树人根本任务,重视“关键能力”

  从整套试卷的取材来看,突出了对人文关怀、节能意识、健康理念、审美情趣的考查,体现了高考的育人功能和积极导向作用。

  如,阅读理解A篇考查实际语言应用场景——火车站相关信息阅读,贴近生活,倡导活学活用;阅读理解B篇介绍重复阅读的好处,对于学生的学习和成长具有指导意义。

  七选五阅读语篇选材以“自我接纳”为主题,引导考生积极进行自我对话,关注青少年心理健康,体现了以人为本的价值理念。

  完形填空的主题为人与自我,文风偏散文,作者通过讲述亲子关系,对自己的行为进行了反思并有所感悟。在批判自我中获得对于事物的认知与成长,对于启发与培养学生良好思维品质有积极的引导作用。

  短文改错讲述了“我”在妈妈的指导下学做饭的经历,兼具趣味性和知识性,贴合学生实际生活经验,提倡了劳动精神。

  2.关注社科进步发展,培养探索创新意识

  试卷紧扣“人与自我、人与自然、人与社会”三大主题语境,语篇涉及了火车失物招领、阅读之美、体育运动、前沿科技等多个方面,贴近生活实际情景,在语篇基础上深入考查综合语言运用能力。

  阅读理解D篇介绍了“植物能源”这一前沿科技,提醒学生关注与生活工作相关的科技动态,引导学生了解科学领域的最新成果,培养创新意识;在语法填空部分,介绍了中国探索太空的最新研究进展,不仅帮助学生拓宽视野,也能激发学生的爱国精神,增强中国自信。

  这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用,还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用,有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。

  3.突出“学科素养”,引导英语教学

  学科核心素养是英语语言学习者应具有的综合品质。试卷对阅读理解、语言表达和批判性思维着重进行了考查。

  阅读理解C篇围绕竞走运动展开,题材贴近生活,在考题中引导考生对竞走运动进行思考,突出了对考生批判性思维和辩证能力的考查。引导学生关注身体健康,加强锻炼。语言方面,术语较少,生词量不大,但存在部分长难句,对学生分析句子、提取重要信息的能力,提出了较高要求。

  2020年高考全国I卷英语试卷在书面表达设题上,一改过往常考的书信体裁,形式有所突破,避免了题型固化。“李华”意外缺席,对考生的临场应变能力提出了一定挑战,加强了对语言表达能力的考查。

  总体来讲,2020年高考全国I卷英语试卷体现了新课标命题稳中有新的特点。命题思路清晰,设题灵活,试卷各难度层级比例进一步优化,布局合理,有较好的区分度。所采用的篇章难度水平呈阶梯分布,通过创新设问角度及合理设置干扰项等方式,稳步提升了试卷结构和试题质量。整体重视考查学生的语言基础知识和学科关键能力,凸显了英语学科核心素养的渗透。



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